Učenci: spoznajo, da se prehranjevalne navade, poglavitne sestavine obrokov itd., razlikujejo skozi čas, se seznanijo z različnimi vzroki takih sprememb, spoznajo, da obstajajo različne oblike lakote (vidna lakota in t.i. skrita lakota) in skušajo poiskati rešitve za zmanjševanje le-teh.
Glavni cilji učne enote so, da učenci: razumejo, kakšen je pomen vode za vsa živa bitja in spoznajo, da so vodni viri na Zemlji omejeni, razumejo, kdo so poglavitni porabniki vodnih virov, seznanijo se s številnimi negativnimi posledicami kmetijstva za…
Učenci: se zavedajo družbenega in okoljskega vpliva hrane, ki jo jemo, se naučijo prepoznati povezave med svojo (pre)hrano in vplivom le-te na kraje in ljudi daleč stran, izvedo več o sezonskosti hrane.
Učenci: spoznajo, da se prehranjevalne navade, poglavitne sestavine obrokov itd., razlikujejo skozi čas. se seznanijo z različnimi vzroki takih sprememb. spoznajo, da obstajajo različne oblike lakote (vidna lakota in t.i. skrita lakota) in skušajo poiskati rešitve za zmanjševanje le-teh.
Glavni cilji te učne enote so, da učenci: spoznajo obstoje načine gnojenja, trajnostne in netrajnostne načine ter prepoznajo težave, ki jih prinaša gnojenje z umetnimi gnojili, spoznajo osnovne razlike med ekološkim in konvencionalnim kmetovanjem, znajo razložiti vzroke in posledice evtrofikacije,…
V tej učni enoti učenci spoznajo: pomembnost tal in rodovitne prsti za pridelavo hrane, še posebej ekološko pridelane v lokalnem in globalnem kontekstu, pomembnost ohranjanja rodovitnih tal drugod po svetu, še posebej na sušnih območjih sveta (proces dezertifikacije), npr. v…